lhavealookourfirstquestionhere.”（现在，让我们看一下我们今天的第一个问题好吗？）

婧芝刚刚把问题读了一遍，alfred早已经举起手，跃跃欲试。婧芝点点头，说了句：“yes，please.”alfred便开始滔滔不绝。

alfred用了半分钟的时间把他的想法说完。婧芝对他的回答非常满意，说了句：“great!thankyou!”（好！谢谢你！）

紧接着，marco举起手，婧芝点头示意，对他说：“goahead，please.”（请说吧。）他便用他那特有的洪亮的声音开口说道：“inopinion，……”（在我看来……）

marco的答案和alfred的非常相似，但他说得更加详细，语速也稍慢，用了将近一分钟才说完。

“ext!whatagoodahankyou!（好极了！真是一个好答案！谢谢你！）

其他几个同学也纷纷举起手，想要说点什么，婧芝解释说：“actually，isupposealfredandmarcohavecoveredallassociatedwiththi，ithiophere.”（事实上，我想alfred和marco已经把与这个问题有关的所有都提到了。所以，我想我们最好停在这里吧。）

说完，婧芝后退几步，点击鼠标。屏幕上出现了这个问题的答案。

“herethe‘offiswer’thimaypareyourswithit.imentioned，alfredandmartsaresuffitthisquestion.”（这是这个问题的“官方答案”。你们可以对比它和自己的。正如我提到的，alfred和marco的观点对于这个问题来说已经足够了。）

学生们摊开的笔记本上开始多出一行行英文字母，教室里依稀可以听见笔尖摩擦纸张发出的“沙沙”声。

几分钟后，行动最慢的anna也写完了最后一个单词。她放下笔，抬起脑袋，看向婧芝，神情愉悦。

“ithinkmovenow.”说完，屏幕上出现了另一张幻灯片，标题是“questiontwo”。

学生们参与得很积极，没等下课铃声响起，婧芝准备的所有内容便全都讲解完。

“well，we’vedohankyouforyourpositivappreciateit.ihopethiswilltilltheendthi

youpleasetakeoutyourstudentcards?thereaastudentcard?”（好吧，我们完成了。谢谢你们积极的参与。我真的非常感激。我希望这样会持续到这个学期