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不过，如果大人们先全灭，想必会因为失去领导者而使得集团崩解，恐怕会让更多人失去生还的可能性。以这样的理由予以支持的意见也不少。

校长、副校长、学年主任、班级导师、学生──依照这顺序将命令由上至下的支配系统，就一个集团行动而言是必要的。

如果校长与副校长没有号令众人往北方前进，学生们想必将不知所措，有的会留在城镇上，有的会各自形成小团体而分崩离析吧。如果没有教师这个指挥官层级在，也许青木或莎夏所在的一年A班只会与关系好的同学互相合作，最后只有他们回到日本。

尽管付出牺牲，但弘桥高中的幸存者们能团结一致，正是因安井校长这个首领的存在至关重大。

事实就是三百七十名的幸存者们依照班级编队，全体排成队伍朝北方移动。

这是因为他们受日本的学校制度教育才能办到。

外国人目睹日本运动会的情景总不免惊愕。为何日本的学生能如此迅速且整齐地列队？为何能所有人一同行动？配合进行曲整齐划一行进入场的模样，彷佛军队一般。

这是由于当年日本设计学校制度时就有著随时能将学生转变为士兵的用意。运动会就源自于军队的基本操练。

运动会的列队行进就是军队的行进，骑马打仗项目是军事演习的一环。其他就连大家熟悉的收音机体操，追溯一开始的源头便是军事训练。

在班级内各学生分组的概念，与组成军队的部队最小单位「班」是相同的概念。数个小组构成了名为班级的小队，复数的小队集合形成名为年级的中队，中队又组成大队。

弘桥高中的学生们组成的集团，就相当于身经基础训练的一支大队。

他们还没有真正理解自身的性质。

虽然各国家制度有些微不同，但异世界的军队大致上可分为骑士与士兵两种。先前追逐学生的是骑士。就军队整体来看人数不到百分之一的菁英中的菁英。他们懂得使用魔法，受过充分训练而且纪律严明。

而除了骑士之外，军队大部分的士兵中职业军人数量不到一成。

异世界的农耕与畜牧技术尚未发展到足以支撑一个不负责生产粮食的巨大集团。何况也没有制度与余力能对农民施以教育，同时掌权者也不希望市民获得知识。

士兵中有百分之九十七属于一般市民或农民，平常从事买卖或务农，在战时则受国家徵召而从军。

统整上述事实，简单来说异世界的文明水准落在「若大家不努力生产食物就无法活下去。也没有余力让孩童接受教育」的程度。

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