我自岿然不动。不知该讲什么，任你怎么要求，我就一言不发，看你们能怎么着？

江一水把他的轮椅摆好，劳模常这才发觉，这个位置似乎不是讲课的。

他这张桌子介于讲台和第一排学生的课桌之间，跟讲台和课桌都成90度角。

劳模常坐稳当后，还是感觉有些不自在。

班里的学生看来是到齐了，台上的几位在做些开课前的相互交代。

无论台上站几个人，都不违和，因为那本来就是站人的地方。

就好比相声舞台上，站一个人，那是单口相声，站两个人，那是对口相声，站一堆人，那就是群口相声。

劳模常呆的那个位置才尴尬，学生们不知道，为什么那里要摆这样一张桌子，为什么劳模常要坐在那个奇怪的地方。

所以，他应该是在场的人当中，唯一感觉别扭的。哦，不，还有一个，那就是江一水。

台上的人陆续下来了，就留了武文杰一个人。

不过，课堂上的同学里面，只有一半人的眼光集中在武文杰身上，剩下的，则对劳模常投射出更多的关注。

劳模常这时又开始责怪徒弟了，怎么那么老实呢，人家让往哪推就往哪推，也不考虑师傅的感受。

即便真的必须坐在这个古怪的地方，那好不好在开始之前先坐到人堆里，等一会儿再坐过来呢？

劳模常的脑海中还在埋怨着，就听武文杰清了清嗓子，开讲了。

没听几句，劳模常的眼圈就红了。

他万万没想到，这个讲先进技术的讲堂，这个他曾认为自己可能都没资格迈进门坎的培训班，开班的头一课，竟然把他的经历当成了课件的主要内容。

早先关于劳模常的那些故事，武文杰也没有亲身经历，是听厂里人说的。

但因武文杰精通技术，能够透过故事的现象，来分析其中涵含的技术原理和技术逻辑，并从中挖掘和引申出更深刻的道理来。

加上武文杰善长语言表达，把故事讲得活灵活现，大家听得如醉如痴。

对在场的年轻人来说，听着那些故事，心里充满羡慕、感动和敬佩，大家的眼神，依然和开课前差不多，有的在看讲得滔滔不绝的武文杰，有的则不停地打量坐在那个古怪位置的劳模常。

江一水理解为什么要那样安排座位了。