多。

过去效果不好，并不是他听不懂，而是大脑中录入新知识以后的“衰减”太严重了。

之前没有复习习惯，下课后只满足于用新知识指导自己做完作业，仅此而已。

家教让他复述，实际上是一种强制性的复习要求。

装进脑子里的东西，未必是你真正掌握的，检验是不是真的掌握了，最好的方法就是你能不能把它讲给别人听。

听进去和讲出来，二者之间是有很大距离的。

预习也是一种习惯。

预习和不预习，效果同样不一样。

起初，武功预习时就是随手翻看一下，这样不能说没效果，但还是有限。

小家教拿出自己当年上中学时掌握的一整套方法，让武功“带着好奇、带着问题、带着思索”去预习。

武功试了几回，立马找到了感觉。

“哥哥，照你的这个法子，我预习这一下顶得上半堂课的收获了。”

武功发自内心地感慨。

武艺在学习效率方面一直都还好，这得益于她自己总结的各种经验。

弟弟在重新培养学习习惯，而她已经在猛攻什么海淀题库、黄冈模拟这类高大上的科目了。

不过，她渐渐发现，弟弟在学习领会新知识方面，似乎有超过自己的势头。

她原本对妈妈给弟弟请家教这事，挺不以为然的。

她也曾按妈妈的要求板过弟弟在学习方面的坏毛病，但效果不佳。

武功虽然对姐姐学习好口服心服，但轮到姐姐“指点”自己了，他又是一百个不乐意。

更何况，他觉得姐姐教的那些方法，根本不适合自己。

而家教哥哥的招，对武功来说很受用。

见弟弟的学习赶上来了，武艺欣喜之余，内心也不免有些小小的不平衡。

武功的秘籍究竟在哪里，她很想知道，可在学习方面自己一直压着弟弟一头，哪儿好意思低头向弟弟讨教啊。

“我得把他的那些个套路套出来。”武艺准备下手了。

武功的