如父，他要去超市买东西，做饭，洗衣，而每晚他睡觉之前，他都会凝视着对面父母的床，想起妈妈还在一侧安睡的样子。

到了元旦节，柳乐只能自己给弟弟妹妹们写贺卡，并署上了妈妈的名字。

孩子们都很开心，只有妹妹小京发现了贺卡与以前妈妈字迹不一样。小京的梦想是买一架钢琴，为此一直在几毛几毛地存钱。看着贺卡上画着的钢琴，她的神色露出了一丝惶然。

父亲出门前留下了一笔钱，而这个家庭，贫穷并不是这些孩子正在经历的最大困难。缺乏父母的陪伴、缺乏爱与关注所引起心理问题才是。

柳乐上学的班级里，有很多留守儿童。这个群体出现了非常明显的两极分化：一部分学生成绩优异，对老师恭敬有礼，但性格敏感易怒，有时甚至会有暴力举动。

比如柳乐班上，有一位品学兼优的班长，她平时学习认真，能非常好的完成班主任老师布置的任务。一天，她在写作业时，后排的学生一直在打闹干扰，她劝说了两次。对方还是不予理睬，班长突然暴怒，拿起文具盒将同学的头给打破了。

班长这样的孩子学习特别刻苦，但是遇到挫折时，也会情绪失控。大概是将情感寄托在老师身上，他们希望通过自己的完美表现，获得老师的喜欢，所以当他们面对自己的不完美时，便产生了强烈的挫败感，乃至超越年龄的愤怒。

而柳乐班上的另一部分学生，则是让所有老师都头疼的对象——他们撒谎、打架、不学习，几乎“无恶不作”。但当常年在外的家长回家与孩子共处的时候，这些“坏孩子”又都会表现得特别乖巧，与之前判若两人，但家长走后便又立刻“原形毕露”了。

这些孩子也许是希望通过负面行为唤起家长和老师对他们的关注，毕竟“犯事”以后老师会跟家长沟通，而家长至少会重视他们一下，哪怕是打骂呢。

两类孩子都在用着自己的方式，希望获得更多的关注和陪伴。而柳乐介于这两种情况的中间。一方面，需要照顾家中老小的他，无法全身心投入学习，导致成绩并不拔尖；另一方面，他也胆怯懦弱，不愿意通过违反纪律的出挑行为来获得老师的注意。

而这样中间地带的孩子，自卑、孤僻，更容易被人忽视。

但是这样的孩子也有敏感、温柔的一面，一天中午午休的时候。柳乐原本想找对他最和蔼的何老师聊天，但是他看到辛苦了大半天的何老师，疲惫地躺倒在办公椅上，困倦地闭上眼睛时，他小心翼翼地走了进去。眼前的何老师，睡得安静极了，似乎停止了呼吸。他伸出手指在老师的鼻尖试探，感受到了老师的呼吸之后，才放心的离开。

《小鞋子》中，遇到挫折和委屈的小孩子，还会用嚎啕大哭来表达自己的情绪。在这部《无人知晓》中，林飞则选择了极度的克制，绝不煽情，生怕惊扰了观众，电影里的柳乐哭都怕哭得太大声，发火都不敢发得太过，喜欢对方都不敢表现得太明显。

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