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我感到忧郁。

无论是生活、学业和未来，一切看起来都很灰暗。

没有任何一件感觉愉快的事情。那些美好光明的事物，似乎都和双亲一起消失得无影无踪了。

我并不想成为训练有素的人。

悠哉生活一事根本是遥不可及的梦想。

我在这个年纪，就几乎放弃了那些事情。

尽管我的年龄仍不到两位数，但当时的我恐怕是个相当悲观的人。

〈笔记〉

在教育伴随着少子化逐渐统合的这个时代，全员住校制的综合教育是相当普遍的。

学校聚集下从五～六岁，上至二十岁前后的孩子们，配合各自的程度实施初等·中等·高等教育。

学生从最低年级的一级生开始算起，最高年级到六级生为止。

升级不只是看年龄，而是会考虑学力和各种状况来决定。

在以农业维生的家庭里面，小孩也是充分的劳动力。

必须早日协助家里工作的孩子，也可以埋头苦读然后不断跳级，以缩短就学期间。

就像这样，虽然采用的是学年制，但对于课程的吸收速度因人而异；这也是在学生人数极端减少的这个时代当中特有的、宛如田园诗一般的教育风景。

「目前有八十七名学生在此就学。」年轻瘦弱的教员，看也不看走在后面的我，这么说明道：「你是第八十八个人。全体学生都是寄宿生。」

那名教员的走路速度异常地快，完全感受不到她会为了我而放慢步调的体贴。

教室、视听室、音乐室、自习室、图书室。

被校长指派担任向导的教员，对于校内的说明，只是在绕到各个场所时，简短地告知房间名称而已。

跟看似和蔼的校长回然不同的态度。我在内心感到些微的失望。

无论是教员的态度、事务般的说明、灰色的漫长校舍和干燥冰冷的空气，一切都让我感到冷漠。无论怎么善意地看待，都难以想像这所学校对我而言，会成为美好的回忆。

跟预料的一样……

我没有说出口，只是悄悄地叹了口气。

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