第二天，何言风依旧有课，不过不是唐国历史，而是音乐创作与赏析。

“说实话，开这样一堂公开课，我还是挺惶恐的。”站在讲台上面，看着底下人满为患的教室，何言风自嘲地笑了笑。

这不是自谦，而是此刻他内心的真实写照。

何言风虽然这么说了，不过目之所及，教室里面依旧是一双双期待加崇拜的眼神。

“众所周知，我压根就不是学音乐的，写歌只是我的兴趣爱好。”他继续苦笑，“事实上，我并不会音乐教学，所以你们也别抱太大的期待。”

“我会把我的创作经验分享给你们，但怎么灵活运用到自身的创作之中去，需要你们自己琢磨。”何言风摊了摊手，袒露实情，“但只要是我知道的知识，我都会知无不言言无不尽，也希望你们踊跃发言。”

对于一个非音乐毕业的老师来说，要去教音乐，心里多少会有几分忐忑。

何言风的操作就是把自己的真实情况告诉学生们，避免他们期待太高，形成落差。

相信有了心理准备之后，接下来即使自己偶偶拉了胯，学生们也能理解。

何言风在讲台上面侃侃而谈，给学生们打预防针，不过底下学生们的注意力却不在这方面上，“何老师，在您的另外一堂课上面，您承诺出去了，整个学期表现最优秀的学生，可以获得您的一首原创歌曲，不知道我们这边……”

那学生说着，眼中流露出浓浓的期待之色。

何言风看向那学生，哭笑不得，“咱们这堂课学的就是音乐创作，拿歌曲去鼓励歌曲创作不就相当于拿粮食去激励人种粮食，哪有这样的事情。这么做只会造成更加明显的贫富差距，因为我相信，在这堂课上面，如果是表现最为突出的学生，那么他/她的创作能力肯定也是最出类拔萃的，根本不会缺歌曲。”

“授人以鱼不如授人以渔。”他扫视教室一圈，“我希望这个学期结束，你们收获最大的是……自己创作的歌曲。”

回应了这个学生的要求之后，何言风没有在这个内容上面继续，开始转移话题。

“说说吧，我为什么会开设这样一门课程，这门课程为什么叫音乐创作与赏析？”他开始自问自答，“和你们想象的可能会有很大的出入，我之所以会开设这门课程，纯粹就是你们音乐学院的于长青院长赶鸭子上架。”

“哈哈……开个玩笑！”活跃了一下气氛，他继续往下说，“其实是想和大家分享我的创作理念和经验。”

“这门课程之所以被命名为‘音乐创作与赏析’也是我的一个创作理念的体现……”

接下来，何言风开始聊自己的创作理念。在他看来，只有先赏析，才有后创作。

正所谓“读书百遍，其义自见”，赏析音乐，理解音乐，才能去创作音乐，这也是他素来重视基础的一种倡导。

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