甜饼或者是鸡肉，只有老师爱吃的东西，那么你们一定会不高兴的，对吧？”

瞬间，台下的本地孩子们立刻出现了动摇，有的低下了头不敢看爱丽丝菲尔，有的则是慌张摇头。

“不，一定会的吧！因为如果食堂准备的全都是老师我讨厌吃的东西，我是肯定会生气的，肯定回去找切嗣大厨去评理的！”

爱丽丝菲尔故作生气的鼓起腮帮子，气呼呼的说道，而后偷瞄了一眼讲台下面学生们渐渐的又把视线集中了过来，随即又恢复了原本微笑表情，继续讲道：

“这就是【隔阂】——如果遇到不满意的事情，老师我会去找到事情的源头，要一个说法和理由，老师也认为你们应该和老师做一样的事情。

但是，你们却是因为自己的想法，并不会和老师做一样的事情——这是你们和老师之间的【隔阂】。

你们有的会不在乎，选择另外一种食物，有的会选择默默忍受不满，拒绝吃饭，或者是其他——这是你们同学之间，每个人的【隔阂】。

每个人有每个人的选择，你自己认为的事情和别人认为的事情不一样，这种【差异】产生了【隔阂】。”

话音缓缓的落下，讲台之下有些孩子显得懵懵懂懂，有的孩子看上去想要说些什么，可能想要向爱丽丝菲尔提问，也可能是其他，但是也都出于勇气不够或者不知道如何表达的原因……到了最后都没有人出声。

慢慢的等待了片刻，爱丽丝菲尔依旧用自己温和的嗓音说道：

“没关系，没关系的。你们可能没有听懂，可能听懂了却又有很多疑问，但是这些都没关系的，不要紧的。

老师我不会生气，我也不会责怪你们。因为老师【理解】，我和你们之间有着【差异】、有着【隔阂】。”

紧接着，爱丽丝菲尔在黑板上写下了今天的第四个词语——【理解】。

“【理解】——这是一个很美妙的词汇。因为它是一个没有止境的宝藏，可以让我们挖掘出非常多的宝物。”

这是爱丽丝菲尔非常喜欢的一个词语。

“当我知道了你们比起面包和培根，更加喜欢吃甜饼和鸡肉之后，我就会想——如果是我的话，我会想要食堂里多做一些自己喜欢吃的食物，所以你们可能也是这么想的。

所以老师就试着增加了吃甜饼的天数，而结果也真的收获了你们食欲大开时惊喜的笑容——这就是老师我第一次【理解】了让你们开心的方法。”

爱丽丝说起前段时间的回忆，不由的自己也开心起来。

“【理解】和自己有【差异】有【隔阂】的存在，寻找消除在无法消除【差异】的同时消除【隔阂】的办法，这是面对外面的世界时，面对【文化差异】时，能够让大家【友好】相处的方法。”

说道这里，爱丽丝菲尔在黑板上写下了今