毛出在羊学徒身上,反正工厂老板不亏。学徒自己也不亏,学到真正的技术了,以后就是顶好的饭碗……
但这一套,拿到后来的华夏,却不大合时宜。为啥?因为后世小年轻,跳槽太频繁了。好容易给你教会了,等着收你好处了,结果臭小子辞职跳槽了……老师傅会郁闷吐血的……
这还算好的,有的年轻人,刚进厂子没几天就辞职不干,然后各种换工作,根本无法定下心来学一门技术。工作多年,却还是民工级,而不是技工。
不过在这个年代,没这个顾虑。因为,这个年代的人,没那么容易跳槽。甚至,随便跳槽会被认为人品有问题。
……
而目前欧洲流行的7年学徒制,其实也是这个核心。只不过,基础理论教育,也由老师傅一并代劳了。但很多老师傅会做,不一定说得出道理来。因此,这种培养模式,不够科学,所需要的时间,也会更久。比如这旧式的七年学徒制,前三年学徒只能在师傅干活的时候在一边看和听。师傅有闲暇,且心情好了,才会解释和指点几句。若是忙起来,或是心情不好,根本懒得解释指点。要是听不懂,没准会打骂学徒。比如做木匠的,若是脾气暴躁的师傅,说了你听不懂,或者看你走神,一怒之下,可能逮着啥就抡过来。如果抡的是斧头凿子……嗯,自认倒霉吧……什么?家长有意见?那好,滚!把你崽儿领回家去,老子不教了!
最郁闷的是,有的时候未必是学徒的错,而是师傅不会教。但师傅急起来,就是学徒笨,不然你就别学了……你还不敢反驳……
所以,还是现代学徒制好。先让孩子在学校学习基础理论知识,学好了再去接受师傅的实践教育。有了充足的理论知识支撑,更容易跟上师傅的节奏。至于理论没学好的,他也毕不了业啊……
……
事实上,之前马林用工匠学校打掩护,推广普及基础教育。但现在,马林觉得,工匠学校貌似真的有用!
于是,在小学之后,马林除了招收部分成绩好的继续上初中外,还另外开设了工匠基础班,教的是工匠基础理论知识,专门安排一些退休了干不动了,但理论知识丰富,而且会教徒弟的老师傅,来坐镇,教孩子们基础理论。为此,马林愿意支付不菲的薪水……
初中后被淘汰的那部分学生,依旧可以去学习工匠基础知识。不过,初中生水平更高,学习的技艺也会更高级。比如,小学毕业被淘汰的学生,只能学些木匠、泥瓦匠、面包师等要求不高的技术的理论知识,然后也会成为此类工匠。但初中毕业的孩子,则会被安排去学习钟表、机械生产和维修等技艺的基础理论知识,然后去当学徒……
……
不过,这次拿来冒充“氪金”,用于和阿兹特克帝国贸易的黄铜制品,马林也来不及慢慢培养铜匠了。毕竟,按照传统,培养一个传统铜匠要7年之久。而且,马林也急用钱啊,急需要尽快地生产黄铜制品。
因此,马林这次打算直接在德意志和意大利等地,直接高新聘用一批铜匠,帮其打造黄铜器皿和饰物,用于和阿兹特克帝国的贸易。
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