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但学生都没有反应。

大家都跟信乐烧一样，一脸呆滞地僵坐着。

不，并非所有人都毫无反应。

有个学生迅速地举起手想要发言。

是一名坐在前门旁第一排座位的女学生。

「岸田同学，有什么问题吗？」

导师带着喜悦的表情准许她发言。

「老师，你好下流。我觉得写生（注：在日文中，「写生」与「射精」同音）这两个字会让男生误会。」

举手的是一个戴着眼镜，留着双马尾辫，看起来就像模范生的人。

她脸上泛起红晕，露出愤怒的表情。

「岸田同学！只要你不说出来应该就没问题了！如果不想参加的话就到街上去捡垃圾！卯足干劲为大家付出吧！」

这下子大家不发出嘘声不行了。

在也有学生表示这是一种强迫行为的骂声中——

「老师，你怎么突然说这种话啊！卯足干劲这种话太下流了！请用像是包着皮的方式表达！」

岸田同学涨红了脸，一边举着手，一边以屁股仿佛快离开椅子的气势激烈抗议。

启治的眼睛并未错过她衬衫内的胸部摇晃的瞬间。

（岸田同学……还挺有料的呢……）

启治为了不让别人发现他在想下流的事情，把视线移向了窗外。

「……我觉得你的回应更下流呢。」

岸田同学的表达方式让导师的热情也冷却了下来。

但是，他马上就又开始加热。

「我想带大家去山里用饭盒野炊，然后露营住一晚！还有好好玩的营火晚会喔！」

糖果与鞭子策略。先说出捡垃圾这个大家都讨厌的提案，然后再借由灌输快乐的情景，让人心想「与其如此，不如选择另一个比较好」，并因此妥协。换句话说，他是想要创造出类似锚定效应（注：指人类在进行决策时会过度重视最先取得的资讯，并以此作为比较基准）的效果。

「老师你好下流。」

但这

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