反问。

我压低音量，同时比出手势催促著老师。

「请您快跟我来，这件事不方便让其他人听见。」

老师似乎感受到事情的严重性，将吃了一半的甜面包放下，跟随在我身后。此刻已无暇计较老师的嘴角还沾著面包屑这种琐事。

我们来到教职员室前昏暗的楼梯间，我确认过周围没有其他人，便开门见山说出要事。

「东屋患有精神病，我认为他应该立刻住院治疗。」

「……你是指我们班上的东屋吗？你说他有精神病，到底是怎么一回事？」

老师也跟著压低音量，脸上的表情极为严肃。

我庆幸老师如此通情达理，随即点了点头，开始解释来龙去脉。

「那家伙已经发疯了，他在树林里收集垃圾，准备建造一台火箭。这件事不管怎么想，都属于精神异常的行为，要不然就是热昏头了。」

老实说，我认为解释到这里，老师就会理解事情的严重性。毕竟自己负责的班级中，出现一名行为偏差的问题学生，对老师而言肯定是必须担忧的事。

不过，老师的反应硬是背叛了我的期望。

「还以为你要说什么，这也太小题大作了吧……」

老师像是感到白担心一场似地放松双肩，说到最后更是夹带著想笑的语调，紧接著继续开口。

「那是他以自己的方式在制造回忆吧。而且利用垃圾创作，可说是符合环保概念的艺术喔。事实上，这也不是什么罕见的行为，我以前也曾和好朋友一起在树林里打造秘密基地，男孩子们都喜欢这类游戏喔。」

面对老师过度乐观的回答，我顿时哑然失声。没想到单纯透过言语表达，双方会在认知上有著如此严重的落差。

话说回来，老师你当年读高中时，还在跟朋友打造秘密基地吗？那样也算是挺有问题的喔。

「现在哪有空说这种风凉话！那家伙还大言不惭地说，要搭乘那种破铜烂铁上宇宙喔？万一那个笨蛋惹出意外，老师您打算怎么办──」

「市冢，你再继续乱说，老师可要生气啰。」

我口沫横飞地提出警告，老师却以严厉的口吻打断我的话。

由于老师不像先前那样和颜悦色，我不禁闭上嘴巴。至于老师嘴角上的面包屑，则在不知不觉间消失了。

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