第一乐章在充满古希腊式的悲剧气氛中结束。

方小鱼轻轻的停了下来，开始调整起下一乐章的呼吸节奏。

一门之隔的考场内外，都随着她的停止而变得安静了下来。

秦键靠着连廊里的暖气片，双手插于胸前，像是走神般的一动不动。

他的嘴里默数着。

就在他的睫毛眨动的那一刻，考场里的钢琴声合拍的响了起来。

第二乐章，如歌的慢板。

旋律不同于秦键所演奏那般充满着金色的深沉，方小鱼指尖下流淌出来的像是一阵午后的海风，给人一种亲肤的舒适感，同时还夹杂着丝丝少女的呓语。

“精准的弱奏控制。”

评委席上，一个中年考官此刻的内心活动。

...

“如果你脑海中的画面是一片波澜不惊的大海...你需要用一种轻盈表现弱音的特色...让演奏像是浮于海面上的濛濛水气...给听众营造出一种期待感...”

这是某天下午的第四节视频课上，秦键给予方小鱼的建议。

只是少女没有见过大海，她只能凭借着想象力去感受。

她觉得大海是温柔的，大自然是亲和的。

就如同她此时的演奏，没有人世复杂的情感，就像自然一样纯白。。

一两个斑驳的杂音不但没有衰减音乐整体营造出来的纯净气氛，反而更加真实的将自然中的那种动态之美体现了出来。

秦键在这首作品的教学中，尤其在第二乐章，他没有参杂丝毫个人的主观情感。

悲怆于他，有车尔尼，有贝多芬，还有他的父亲。

这些是他亲身经后的所想所感所悟，这种属于鲜活个体的内心情感活动是极为厚重的。

这种厚重对于一个懵懂少女来说，是很难诠释的，如果强加在对方身上大概会适得其反。

所以从某种角度来说，秦键算得上是一个不错的钢琴老师，他通过方小鱼自己从音乐中臆想出的画面从而引导着对方用一种更精巧的手法去将这画面清晰化，具象化。

方小鱼也从没有让他失望。

这次也是

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