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其他的什么都不管，还是先把电脑抱进怀里看看邮箱吧。

下载好之后点开，哎哟我去，满江红？

都是批注的痕迹，这老师竟然看得这么认真？？

叶佳佳当堂蒙圈，自己这种小学生作文落在一个博士眼里，岂不是毫无营养只剩水分？

上来题目就是：改成“以xx为例”的形式。

就连目录都没放过：具体列出来，问题是什么，成因是什么，要怎么解决，现在这样太笼统。

摘要中文倒没事，英文就有问题了：翻译器用完自己读一遍！

完了，被发现了，这可是联合百度翻译、有道翻译、谷歌翻译还有word系统翻译之后，外加人工翻译的结果，不过好像读起来确实不是那么通顺……还不是因为有些实在太高大上的词儿只会用中文不会说英文，而且中文两个字能解决的问题，换成英文估计能出现一整个句子。

再看看正文部分，也不知道是该说老师看的太细致还是实在懒得看文字，在前两个部分，内容并没有什么大问题，但是错别字和标点符号倒是挑了一堆出来。

这些有的就是手滑，还有输入法习惯性的默认情况，有时候自己通读个两三遍都未必能够发现，因为既定形成的话已经在脑子里了，意识里出现的是正确的字，反映到屏幕上就不会给予太多的关注。

从第三部分的分析开始，就更精彩了。

“这里要加上xxx分析法就更全面了。”

“这里为什么要用xxxx这种分析方法？有没有什么依据？”

“图表标注数据来源，是算的还是查的还是从哪里摘抄的。”

这也太细节了，基础数据从哪儿来的？当然是wind了！后续的数据自然是自己算出来的。

要改就先改最容易的这部分咯

再看第四部分：成因跟问题要一一对应！

就一句话，但是绝对是个大工程。

一一对应，意味着上文的数据中发现了多少问题，要先简单地归下类别，然后根据问题去分析成因，一条对着一条。

按照这样推断的话，那么解决问题的办法也得一一对应了？

果不其然，翻到下一部分的时候又是一句话：解决办法要跟问题和成因一一对应！