记者扛着摄像头，对准了林知夏。老师和同学们神情专注，沉静地凝视着林知夏。在这样正式的场合里，林知夏打起十二万分的精神，讲解每一页ppt上的内容。

她讲得非常顺利，直到她看见倒数第二张ppt。

倒数第二张ppt上，只有四张折线图，没有公式，也没有文字解释。

这一张ppt的标题是“futurework”，意思是“未来的工作”。

一般来说，理工科的实验报告都会包含“futurework”这一个模块，作者会展望一下未来的发展路线。可是谭千澈没有在他的论文里提过“futurework”，也没有跟别人聊过，这张ppt的内容是全新的、陌生的，与前文毫无关联，谭千澈的师弟们都看愣了。

怎么办？

林知夏抬高了话筒。

汇报厅内一片寂静。

令人尴尬的沉默正在延长。

坐在第三排的一位外国男生忽然举起了手。林知夏以为，他能解释ppt上的折线图。

然而，这位外国男生却让事态进一步恶化。

他直截了当地问道：“excuseme，wouldbepossibleforyouexplainalittlebitmoreabouthowsetexperimentparameters”

这句话的意思是，请问你能解释一下怎么设置实验参数吗？

杨术文面色一变：“ppt上的四张折线图没有名称、没有范围，谁知道谭千澈的新实验是怎么做的？”

韦若星透露道：“那个外国男生，是我们组的同学。他问题多，喜欢较真，年轻的讲师会被他弄得下不来台。”

杨术文生平最痛恨这种学生。他只能寄希望于林知夏：“哎，林知夏能不能想出来？”

“太难了。”韦若星说。

韦若星有一句话没讲出口——她都猜不到那几张图的实验参数，怎么能强迫林知夏顿悟？林知夏才十五岁，她应该在导师的指引中慢慢成长。

林知夏被外国男生的问题难住。十多年来读过的书刊、著作，经历过的实验、项目都在她的脑海里留下了实影，那些影子在瞬息间爆炸，炸得她思路混沌，像是被一阵白烟蒙住了双眼。

她换了个方向，面朝ppt的另一侧。

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