线话筒。

嘉思看着老师指导着边上的小朋友的绘画，并不时地帮小朋友补上相应的笔划。也许是第一次听绘画的试听课，嘉思对一切都感觉好奇，却又担心自己做得不够好，她一边听着老师对旁边小朋友的指点，一边不时地修改着自己的绘画。小文老师终于来到了嘉思身旁，看了看她画的画，交待了嘉思几句。

试听课结束了。

有的家长开始带着小孩离开，有的家长带着小孩去咨询报名情况，小琪来到嘉思旁边，帮她收拾画具，准备去报名。

“妈咪，刚才那老师让你去跟她聊聊，这里我来收拾就可以了。”

小文老师正站在讲台位置，小琪一脸疑惑地走了过去，问道：

“小文老师，您找我？”

小文老师看到小琪来了，热情地说：“快请坐，您是嘉思的家长吧？关于她的绘画，我想跟您说说。”

说完她在旁边抽了两张椅子，俩人坐了下来。

“文老师好，对嘉思学绘画，您有什么建议？”小琪问。

“在今天的这些来试听的小孩里，嘉思是最有潜质的，她能从我对旁边人的指导中不断地调整自己的笔法，这是别的小孩所没有的。”小文老师赞赏起来。

小琪微微地笑了笑，并没有太多的惊讶。

培训班的老师说小孩很有天分、潜质之类的话，小琪听多了，她并不太相信。以前嘉思报舞蹈班的时候，老师说她关节灵活，身体条件好，节奏感强烈，很有天分，长期训练肯定会有所成就，她看每个孩子都差不多；学围棋的时候，老师说她脑瓜敏捷，只要多培养兴起，肯定会有成就；学钢琴的时候，司老师说她手指灵活，有乐感，只要好好学，必定大有前途......

这些话小琪当然不会跟小文老师说。不过，这一次听到小文老师通过事例来评价嘉思，她觉得眼前这小文老师跟别的培训班还是有些不一样，虽然小文老师没对嘉思做什么指点，但对嘉思的表现却一清二楚。

“她看别人的笔法，可能是她自己没学过，不知道怎么下笔吧。”

“话可不能这么说的，我们教美术的人知道，能看到别人的手法进行自我调整，一是说明她的笔法没有老化，可塑性强，二是说明她善于学习。对小孩来说，这两点都是很重要的。同时具有她两个特点的小孩并不多的，家长要好好把握，启蒙非常重要，如果学坏了笔法，后面纠正起来可是很麻烦的，那就太可惜了。”

小琪弄不清真假，礼貌性地点了点头，说道：“我问一下嘉思她自己的想法吧。”

嘉思已经收拾

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