“哦？是这样啊，那你回去把作业卷给我看看。”

“嗯，没有问题，呆会你看了就知道了，你就会知道我没有骗你。”艺成应道。

回到家里，雅琼查艺成的那些英达的试卷，确实如艺成所说的，就是那几大问题，与教材并没有多大关系，这下雅琼之前的预想都泡汤了。

雅琼心想，这完全跟学校的知识就显得不相关，可英达为什么要这样去设置呢？甚至还流传说英达的题目跟学校里挂钩紧密，这可是八杆子打不着。

“可这有什么用？”雅琼看着那些奥数作业，不停地念着。

“有什么用？考试用呗！每次考试的时候最后一个题目都是这种题型的。”艺成听到了，应了起来。

雅琼一听，笑了起来，说道：“对，就是考试用，你们每次考试的最后一个题目都是这种类似的，只要平时多练，到了期末的时候自然就会做了，对吧。”

艺成点了点头，说道：“是的，学了这个奥数之后，我就不用担心最后一个题目做不出来了。”

这样就难怪了，如果青藤小学的老师再给英达透露一下期末考试要考哪一类问题，英达只要照着这一类问题把作业卷布置下去就一切都变得简单了。

弄了半天，最后得到这样一个结果，雅琼未免有些失望，心想：

“这才是典型的应试教育，如果学生的知识没有拓展开来，哪天不做练习了，或是哪天不知道要重点复习哪一类问题了，或是学生偷了个懒，没有去做这些题目，那要做出那最后的压轴题还是有问题的。”

雅琼猜三年级如此，四五六年级应该也是这样的结果。光猜不行，得验证才行。第二天早上，她打电话给白校长，让他协查一下四五六年级英达的奥数班是不是按那几类问题来进行分周练习的。

到了晚上，白校长为了更直观地比较，把那些学习跟踪记录表都带过来了，跟上次一样，把里面的知识点都做了圈记。

看得出来，白校长对雅琼说的话非常重视。他一见到雅琼便说了起来：

“雅琼老师，你说得太对了，确实所有的年级都跟你说的一样，他们就是按那什么路程问题、赢利问题、图表问题、浓度问题……这些来安排的。”

雅琼核对了一下，点了点头，确实是这样安排的。

雅琼没有吭声，她在想另一个问题，说道：“他们这些问题是逐渐加深的，对一些基础不好的孩子还是有困难的，如果基础不好，这样去加深，往往会物极必反。”

白校长笑了起来，说道：“我知道，现在我倒是想明白了几