工作，虽然邓总现在不会再亲自去编这些资料，但小崔跟了自己十来年，对编这种资料也并不陌生，唯学里的每一份资料，小崔都要去审核的。

听完小崔的这话，邓总心里不高兴了，心想：“集团里现在是怎么回事？就算要吸收雅琼到唯学来，那要做的也应该是初中的资料才算，怎么就老盯着她编写的小学资料不放了？总不至于是要找自己在小学培训业务失利的茬吧？”

集团要找邓总的茬这个理由是站不住脚的，这唯学都是邓总跟詹总一起创建的，就算犯更大的失误，唯学也不可能找他的茬。邓总不禁为自己这种幼稚的想法笑了起来，心情宽松了许多。

“你的意思是说这本东西写得很初级，但小学的知识点与思维体系却很完整的意思吗？”

“是的，真不知她编这个是什么意思了，难不成让我们培训老师看小儿读物不成？”小崔继续补充着他对这些资料的理解。

邓总把这几本册子拿过来翻了翻，突然发现了什么，笑了，说道：

“你这看法我可不认可了，难道简单的东西就对我们没用？那可未必。我们经常说大师都是可以把复杂的东西简单化，平庸的人才会去把简单的东西复杂化。再说她编这个东西也不是给培训老师们看的，你看这本是给谁看的？”

小崔翻到封面上仔细看了一下，自语道：“原来是给家长看的，那就怪不得了。”刚才小崔急着看里面的内容，倒是把封面上的“家长”二字给忽略了。

“要把老师才能说得清的内容让家长去表述出来，你不觉得这才是最难吗？要把复杂的东西说简单，把难的东西说容易才是最难得的。但这个雅琼似乎做到了，你再仔细看看是不是这样？”邓总得意地说道，他此时已经明白集团里为什么要他看这个东西了。

小崔被邓总说得脸一下红了起来，他对自己刚才的贸然下结论感觉有些懊悔。他一边对邓总说的话连连点头，一边继续看了第三遍。

这一次他不断地从培训老师以及家长这两个角度来思考这小儿读物的编写方法。他终于恍然大悟，说道：

“集团果然考虑得细致，确实象邓总你所说，能编出这个册子真是不简单，就象取的名字一样，专门用来指引家长怎么辅导小孩学习的。而且我发现如果把这些通俗的话换成培训的术语都可以做我们培训的指导书。这么说来，这个东西做家校联合教育孩子倒是再好不过的东西了。”

听到小崔终于说出了这指引手册的不同，邓总感叹了起来：“编培训体系与老师资料，这个我们刚开始的时候也是这样做。但为家长编写指引手册的，我也是头一回见到。”

小崔仔细地听着邓总介绍他他们以前的经验。

看小崔听得入神，邓总继续说道：“其实做教育的都知道，很多学校也有什么家校联系