msp;“如果要我说这次青藤分校的作法，最大的特点就是用好教材、学好基础。他们青藤中学没有加强的，我们加强了而已。”

雅琼笑了，说道：“教材当然要用好了，如果说我们最没有争议的资料，那就是教材了。可怎样才算是用好教材呢？”

小芸不明白雅琼说的意思，有些木然地点了点头。

看着小芸不解的样子，雅琼不想去跟她做太多的解释，因为在现时流行加时刷题的培训氛围下去跟小芸解释怎样用好教材也不一定解释得清楚，她希望当小芸跟踪这个培训方案的制定到了一定的时候自己能够领悟出来。

雅琼编这个培训方案可是花足了功夫的，她花了三个月去分析初中三年的近两个知识点之间的联系，在试点的时候她结合了学生在练习过程中出现的问题，发现学生有问题的其实都是出在基础知识不牢固的问题上。因此，她整个的设计便围绕着学通教材，巩固练习，再巩固教材，测试效果，最后再进行知识拓展这样一个模式来进行。针对不同培训阶段再做定期回顾，实现了知识的大环套小环。正由于紧扣着教材，小芸才觉得她的培训方案简单。

说实话，小芸并不认可雅琼的这种思路，但詹总支持雅琼开拓新的思路，小芸自然没有什么好说的。虽然小芸不理解雅琼为什么这么做，但并不影响雅琼推进整个培训体系的开发与培训包的整理，因为雅琼的方案出来之后，小芸只要根据培训体系来进行培训包括的整理。

有了雅琼明确的思路，整个培训资源的开发变得顺利了起来。甚至其它分校也开始慢慢介入到了新的培训体系与培训包的推广中来。

新的培训体系在唯学各分校推广是逐步开展的。

邓总已经得到消息有些分校对新的培训方案有抵触，觉得跟原来的有不小差异，执行起来有不解与困难。总部的培训点以及青云分校离得近，有问题的时候雅琼可以马上处理，但别的分校却没有这么方便，雅琼不得不经常到各分校去检查新方案的执行

情况。

这天，她来到了青藤分校检查，遇到了邱嫂子与田姐。

她们俩怎么会在这青藤分校？她正在纳闷，田姐家的小治不是在总部培训点吗，她跑这里来干嘛？还没等她开口，邱嫂子便说了起来。

“雅琼老师，田姐打算把小治转到青藤分校来，正准备听听你的看法。”

小治在集团培训点不是好好的吗？现在在那里好好的，怎么突然又想转这里来了？这两个培训点进度可是不一样的。

“这培训中途最好是别转了，进度可是不一样的。”雅琼想了一下，说道。

邱嫂子就是个热心人，没等田姐说话，她便说了起来。

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