着巨大的作用。

他没直接解释，而是开始点名回答问题。

“海登。”他点了第一个学生，“你认为我说的对吗？”

海登站起来后思索了一下，说道：“我一开始以为教授您在开玩笑，但仔细一想，我觉得您说得有点道理，但不知道道理在哪。”

巴贝奇教授对他的废话只是礼貌性的点了点头，让他坐下后又点起了阿加莎。

阿加莎回答道：“我想，这个游戏的本质就是数字上的游戏吧。”

巴贝奇教室“嗯”了一声，接连点了几个学生，但他们都在说空话套话，最后被点到的是查尔斯。

“麦迪文。”巴贝奇教授说道，“你说说你的看法。”

查尔斯无语地站了起来，他想了一下，说道：“教授您说得没错。”

然后就没了。

教授知道他在和自己玩文字游戏，于是说道：“那再说说你的进一步看法。”

查尔斯只能说道：“我看了两遍录像，麦加登伯爵不亏是一位天才。”

然后又没了。

巴贝奇教授对他无语了，便让他坐下。

教授控制着粉笔飘起来在黑板上画了几个位置不规则的圈，在圈的旁边写下几个数字，同时说道：“刚才阿加莎说得没错，这个游戏的本质就是一个数字的游戏。”

教鞭飘起来后在黑板上画好的圈圈那里敲了几下，教授接着说道：“这几个圈是城堡南部一片矿区里资源点的分布图，数字是资源点能容纳的最大人数。”

“矿工从资源点挖掘出矿石后可以存放在矿场仓库，也可以直接运到加工厂。”

他说着的同时写出了矿工的挖矿速度、一次搬运矿石的重量、空手及负重时的行走速度、相互之间的位置距离和城堡的位置。

接着他说道：“现在大家可以计算一下，如何投入最少的物资来招募矿工、设置仓库和安排运输队，才能达到采矿的效率最大化。”

在坐的学生们很多都愣了，他们感觉无从下手。

有的疑惑了一阵后恍然大悟，开始在稿纸上写画起来。

看着越来越多的学生开始计算，巴贝奇教授讲起了故事：“我在几年前和麦加登有过一面之缘，他在一些领域确实是个天才。”

“他年纪轻轻的就在统筹学上有着很高的造诣，他所提出的网络图在工程管理和决策中起到了极大的作用。”

“这一场比赛中，他通过计算得出了资源收集与消耗的最优解，进而在极短的时间里面获取了大量的资源。”

“如果你们总