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一边排浪，梅哲仁一边招呼白丫：“得将这一片的白垃圾都推走。”

闻言白丫也咧开大嘴，露出利齿：“那些白垃圾最讨厌了，很多孩儿们就是因为吃了白垃圾撑死的。”

梅哲仁也露出凝重的神色，想了一会道：“要不我们把这些海岸边上的白垃圾都赶到前面海峡那里去？”

白丫晃晃大脑袋：“可是洋流一来就又冲散了。”

梅哲仁展颜一笑：“不怕，祖祖教你一招，把它们融化了，变成一条白色的桥。”

白丫又乐疯了，冲天跃起，又重重地砸在洋面上，砸起一串高高的浪花。

又有新本事可学，学会了更聪明，太好玩了，得庆祝一下。

浪花就是白鲸的鞭炮和烟花，每逢喜事浪一浪，一浪更比一浪浪。

浪完了就得乖乖写作业，白鲸们在白丫的带领下又开始兴风作浪。

这一次梅老师就不亲自下场写下水文了，白丫得担起一个领袖的职责。

梅哲仁只负责监督和辅助整理阵形，白丫则要卖力地吆喝，让每一个鲸群成员都能跟上队形、保持步调。

白丫也累的够呛，背上喷气口喷出的汽雾越来越高，越来越散。

这是呼吸交换增大的体现，也说明白丫在一步一步地挑战自己的极限。

连它自己也喘着气大喊：“太累了，真的爽，感觉又从身体里榨出了些力量。”

每隔一段时间，梅哲仁都会让鲸群停下来休息进食，也顺便给白丫讲解细节的调整。

这个过程中，白丫领队的速度一直在攀升，从开始时的三十多节，一直提升到了接近五十节的速度。

梅哲仁认为，当白丫独自领队游动的速度达到梅哲仁领队的速度时，白丫就能实现又一次跨越。

同时通过训练鲸群，梅哲仁也有所得。

他窥到了动物结阵对开发大脑作用的一点小边角。

阵法就有点像是数学题，它给出了框架，解题者必须在框架内腾挪变化，并利用框架找到出路。

这个过程就是逻辑思维形成的路径。

同时，在固定框架下的动作，会影响身体，动物们的生理反应与人不同，它们调整呼吸来激发身体的频率节奏也与人不一样。

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