格还真好相处啊……”

“是啊，我经常被这样说——虽然大多是男性说的。”虽然老能厚颜无耻地说出这种话却不会被人厌恶，就是这个后辈的特点。事实上她从以前起就很容易吸引异性。不知是因为娃娃脸的关系还是由于与其对照的夸张胸围的缘故——或许是两者相乘的效果吧。

“啊啊……主啊，请宽恕这个自甘堕落的后辈……”斜视着突然开始祈祷的惠里的梢一边在悠闲地品绿茶。

“之后呢？宣传的原稿写了没有？”

“还没。虽然我也认真地在桌前坐下来过……那确实很难写。去年的宣传因为是庵老师写的因此完全无法参考……”

顺便一提，去年美术教师水星庵负责担当制作的学校介绍宣传单的序文是这样的：

《无矛盾性、完整性——在无定义术语教育上的一般概念》

身处高等教育现场的我们，在与被规则支配的记号和现实世界中事物存在着“同型对应”的场合中如何表达思想、首先要观察在形式系统的相对简单的脉络。借助霍夫斯塔特的名著中的言论，人类语言理解底线的记号处理与其说是通过典型的形式系统进行记号处理不如说是以意义上的同型对应作为媒介（以下略）

就像这样喋喋不休地继续着。不用说，这份传单在学生中的恶评甚广，但在教师群和家长中并没有表现出不满。往往大人们——尤其是高学历的大人，是不愿意承认自己“完全看不懂”这种难以理解的文章的。（就如在广为流传的童话中《皇帝的新衣》一样。）

先放下这个不谈。“前辈，如果真的写不出来——”梢竖起食指。

“这样如何？在学生中募集原稿，然后在其中抽出最好的那篇。”

“原来如此……不过，特意来应征写这种麻烦东西的学生会有吗？”

“我认为只要准备奖品就会有了。比如DVD、移动电话、山地车什么的。”

“我怎么可能准备如此高价的东西？而且我认为，身为圣职者的教师使用这种手段是不对的。”惠里的口气坚定。

“但是前辈，假如仅仅依赖他人的好心，人可什么事都做不好哦？”

“呃……”

“而且劳动就必须支付对应的报酬。你不能小看孩子们呢。”

“别……别突然把大舆论搬上来。可也确实……”

“没错吧？”八年来一直在打交道的后辈笑了。最终惠里部分采用了梢的提案：向学生征集

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