在后面追，小明速度多少多少，他爸速度多少，问他老爸会给小明几拳。

又比如小明的墨水弄脏了作业本，原本的数字看不见了，让你猜猜小明几岁。

更加少不了的自然是“鸡兔同笼”这种中国人民喜闻乐见、风行上千年的问题了。

成书大约在公元5世纪《孙子算经》，就已经出现了“鸡兔同笼”的问题了——

1500年前的这本“小学生习题集”中是这样叙述的：

今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？

也就是说：

有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有多少只鸡和兔？

都不要说二元一次方程了，在小陈的时代，基本上对小学三年级的小学生就已经难度“免疫”了。

这时从桥的另一边又走上了一位媚香楼的姑娘——显然萧阿姨也在试图携带私货。

装扮漂亮的姑娘唱道：“

鸡兔同笼卅又三，百条足迹乱中探。

问君可有几多计，禽兽分清各几颔？”

换成人话就是：

有33只鸡兔同在一个笼子里，共有100只脚。问笼中各有多少只鸡和兔？

相比较经典的“鸡兔同笼”，不过是小小修改了一下数字，仍然是小儿科难度。

不过……

却让花船上的姑娘和智囊团们一时都有些面面相觑！

大家……

不咋会呀！

虽然中国古代数学的成就非常高，漫长的时间里在诸如解方程、圆周率等问题都在世界上遥遥领先，可是官方还真的不算特别重视——

数学家往往精通的不止一项，可能会任其他职务，数学研究在古代只是一项副业。别看早在周朝就开始了民间的数学教育。

到了大唐朝，应该说这方面有所改观，开始把数学变成一门学科，列入“高等教育”（科举考试）的范畴，通过数学考试入仕的算学学生称为“明算”出身。

贞观二年，李世民在大唐的教育部兼国立中央大学（国子监）中设置了书算学科