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实话实说，风云的上课内容和他在前一个班级中讲的并没有太大的区别，甚至他还是刻意减少了差别，尽量追求一致性。

他想要验证一下，在尽量相同的环境下，在第一个班级上课时，发生在他身上的情况会不会再一次出现。

这一次上课，并不是他验证的全部。

他准备将验证分成两部分，前一部分是在教学内容不变的情况下进行测试，后一部分则是在教学内容差异比较大的情况下进行测试。

如此，最终的验证结果才能够更准确。

风云希望两部分的测试效果是一致的，这样他上课就会变得自由很多，想怎么上课就可以怎么上课。

这一次的测试效果让风云很满意。

发生在第一个教室内的情况又一次重现了，他的上课效果非常好。

吸取了第一次上课的经验，他在问学生问题的时候，覆盖的范围要更为的全面，将他上课所讲到的内容全部囊括了进去，而学生们依旧对他如流。

至此，风云已经百分之百地笃定，他的上课效果确实得到了加强，并且强化程度还相当高，高到无论是差生还是优等生，都可以将他所教的内容了然于胸。

“接下来就看改变了教学内容，这种效果还存不存在了？”

这一次没有再拖堂，下课的钟声一响起，他马上就宣布下课了。

风云没有再去下一个教室，不是他不想去上课了，而是上午他的课已经完了。

学堂每一天的上课节数，风云也模仿了，他穿越前上课的设置，一天七节课，上午四节，下午三节。

他一天会上四节课，上午一三节，下午同时是一三节。

风云没有直接回家，而是去了办公室，他要想一想下午第一节课怎么上。

根据测试的需要，他下午要上的课的内容要尽量和上午上的两节课区别开来，他需要做一些准备。

既然已经做老师了，就应该做好，他可不能为了测试，就耽误了学生的学习。因此，他就算将教学内容给改了，也要让学生学到东西，并且不会比他之前教过的两个班级的学生学到的要差多少，否则对他们就不公平了。

想要做到这一点并不是一件很容易的事情，因为如何上好第一课，他可是想了不短时间的，可以说整个流程以及各个节点，他都是经过深思熟虑的。

结果就是，他吃饭的时候都显得有些心不在焉，他的心