够强迫「不准打架」，也无法强迫「一定要和乐相处」。

正因如此，事到如今就算是恶化，或许也是好事。抚子在理性上可以理解老师这种心态。

……不过，老师要是因此说出「如果千石被霸凌该有多好」这种话，抚子也只会为难。

请放过抚子吧。

「话说千石，上次拜托你的事情怎么样了？从那之后有什么进展吗？」

笹薮老师换个话题这么说。

总之，笹薮老师或许认为话题换了，但是听到这件事的抚子，并不觉得话题有何改变。这方面暂且不计较。

看来，这就是老师找抚子的用意，他果然没听到抚子和朽绳先生的对话。抚子对此松了口气。

即使精神层面很累，超越疲惫达到濒死状态，还是得稍微绷紧神经才行。抚子内心如此反省，也对笹薮老师感到无可奈何。

对大人，而且是对班导抱持这种心态，实在不是一件好事，但抚子实在无法压抑这份想法。

因为，还没有很久啊？

第二学期开始就一直拖延至今，没有任何解决的曙光，几乎定型的问题──这种毫无问题的状况，当然不可能很快就解决。

如果抱持恶意来解释，甚至可以臆测这是笹薮老师的例行公事。也就是「无论时间或场合，看到千石抚子就确认这件事」这样。

这么一来，他就算是尽到班导的职责。该说是藉口还是伪证……

这是不当的解释。

但抚子个性不算好，难免会这么想。

进一步来说，先不提笹薮老师怎么想，如果抚子是班导，抚子肯定会这么做吧。

「………………」

总之，抚子像这样思索很多事，即使如此，也不会当著老师的面说出来。

抚子不可能说出口，而是一如往常，低头看著下方沉默不语。抚子就这样等待笹薮老师无奈离开吧。

无论笹薮老师基于什么意图，抚子在「这一两天」也同样什么都没做，所以不可能有所进展。

就这么进入待命模式。

「………………？」

不过，今天没以「一如

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