了一个口子，只有他们才能成为定向成为委培。现在取消了，但各种加分又闹得jī犬不宁。也只有考试，才相对能够公平，才是唯一的出路。高考确实有高分低能现象，但毕竟还有高分，如果不考试，就连高分都没有了，有的，只能是低能，工农兵上大学就是例证。

王教授又将话题转到自主招生和研究生保送上。他认为这项制度也实行不长。中国人太聪明，什么事情到了中国人的手上，用不了几年，就会给你玩出数不尽的huā样。科技创新竞赛其实是父母的研究成果，发表的论文却是huā高价买的东西。比如规定三名教授专家推荐可以保研，如果有权有势有mén路，别说找三名专家推荐，找十名也轻而易举。

马教授又将话题转到科研上，说现在的科研之所以效率低，甚至只huā钱不研究，就是出科研经费的人不是受益人，也不是真正意义上的投资者。国家出了钱，那么谁是成果的受益人，谁来监督研究，却没有人管。现实的情况是，科技部mén把钱批给研究者，到时能收到研究者一份结项验收鉴定报告就可以了，至于研究过程经费使用过程，也只有研究者自己清楚。如果国家把钱直接拨付给受益人或成果使用人，然后由受益人或使用人用招标的形式来招聘研究者，然后负责监督研究者，研究效益肯定会有大的改观。

张教授又把话题转到职称评定上，说现在的职称评定，只论条条框框，不管真实的水平高低。差零点一分就不能评为教授，投机取巧nòng到这一分，教授水平就够了。必须得改革。马教授立即反驳说，也只有评定才相对公平一点，毕竟还有条条框框来衡量。如果没有这些条条框，任凭领导说了算，那投机取巧的人就更容易当上教授，真正有水平不投机钻营的人，就更当不上教授了。

这样一来，讨论一下变成了声讨黑幕，人人一肚子不平，但没有一个人能提出具体的改革意见。mén亮面带微笑默默地听着。学院书记引导说，别都说yīn暗面，也说说成绩，改革开放三十年，成绩是主流，有目共睹。更主要的是大家说说如何改革，如何改革，才是我们今天要讨论的主题。

有人提出要mén亮发表一点看法。mén亮读得书多，见解往往也独到深刻，而且论述起来有条有理，时不时还有点高深玄妙的东西。mén亮清清嗓子坐直，说，大家说了很多，提出的问题也很多，好像一团luàn麻，也好像不会有答案，其实问题特别简单，那就是一句话，根本出路就在于sī有化。

如此语出惊人，大家一下都有点愣神。mén亮扫视一遍大家，见都等待他的下文，然后说，大家应该还记得，商店和粮店，改革开放前是问题最多的地方，吃的用的都集中在他们手里，买东西要走后mén，要批条子，而且还得看服务员的脸sè，她不高兴，你就别想买到东西，所以走后mén成了那时的一个时髦话题，微笑服务也成了当时思想政治工作的难题，甚至树立出了全国有名的几个服务典型。这么多的问题好像无法解决，但一下sī有化，怎么样？这些问题都没有了。现在你去买东西，不用你做思想政治工作，他们微笑得一个比一个好。目前教育面临的问题也和当时的商业农业一样，甚至比那时的问题更多，如果不从根本上解决问题，问题不仅无法解决，而且会越积越多。那么怎么才能从根本上解决问题，答案就是sī有化。为什么，我们先从理论上来说。从理论方

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